Enseñanza de la inteligencia exitosa para alumnos superdotados y talentos. Monográfico Alta habilidad. Superdotación y Talento.

    Referencia:

    Sternberg, R.J.; Grigorenko, E.; Ferrando Prieto, M.; Hernández, D.; Ferrándiz, C.; Bermejo, R.; Prieto Sánchez, M.D. (2010) Enseñanza de la inteligencia exitosa para alumnos superdotados y talentos. Monográfico Alta habilidad. Superdotación y Talento. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, Vol. 13, Nº. 1,. 111-118     [ ISSN 1575-0965] CIRC: GRUPO B.

    Link:

    http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1268618103.pdf 

    RESUMEN

    El objetivo del trabajo es analizar el modelo de la inteligencia exitosa como estrategia de desarrollo cognitivo para atender las necesidades educativas de los alumnos con altas habilidades. En primer lugar, exponemos la teoría de la inteligencia exitosa como alternativa en el estudio de la complejidad cognitiva de la alta habilidad desde una perspectiva más amplia de la inteligencia. En segundo lugar, se analizan los roles de alumno y profesor en el proceso de enseñanza–aprendizaje. En tercer lugar, se indican una serie de estrategias de aprendizaje orientadas a favorecer el manejo de recursos de la inteligencia académica, sintética y práctica en el aula. Finalmente, se extraen algunas conclusiones.

    PALABRAS CLAVE: Inteligencia exitosa, Superdotación, Talento, Recursos para enseñar la inteligencia exitosa. Teaching successful intelligence to gifted and talented students

    ABSTRACT

    The aim of this study is to analyze the theory of successful intelligence as a strategy to meet the educational needs of gifted and talented students. First, we present the theory of successful intelligence as an alternative that allows for an in‐ depth study of the cognitive complexity of high ability from a broader perspective of intelligence. Second, we analyze the roles of students and teachers in the learning‐teaching process. Third, we indicate some learning strategies aimed at promoting the management of resources in the classroom related to the analytical, synthetic or creative and practical intelligence. Finally, some conclusions are drawn.