Procesos Cognitivos de la Creatividad en Estudiantes Universitarios / Cognitive Process of Creativity in University Students

    Referencia: 

    Bermejo, M.R., Ferrando, M. Sainz, M. Soto, G., Ruiz, M.J. (2014 ) Procesos Cognitivos de la Creatividad en Estudiantes Universitarios / Cognitive Process of Creativity in University Students. Educatio Siglo XXI, Vol. 32 nº 2 · 2014, pp. 41-58 [ ISSN edición impresa: 1699-2105. ISSN edición web (http://revistas.um.es/educatio): 1989-466X]

    LinK: 

    https://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiWn-bM7Z_MAhVINhoKHX18BTUQFggdMAA&url=http%3A%2F%2Frevistas.um.es%2Feducatio%2Farticle%2Fdownload%2F202151%2F164711&usg=AFQjCNEiWDkaoDIz1awjGOYtPwXVywWFNA&sig2=NdX996Zd_fDq3Sg52QzA4A

    Resumen:

    Uno de los temas punteros en el estudio  de  la  creatividad  es  el  uso  que  hacen  los  estudiantes  de  sus  procesos  cogniti- vos  cuando  intentan  resolver  una  tarea  que exige grandes dosis de creatividad o  pensamiento  divergente.  El  objetivo  del  trabajo es estudiar los procesos cognitivo- creativos  de  una  muestra  de  estudiantes  universitarios, con el fin de analizar el tipo  de  procesos  o  mecanismos  que  los  estu- diantes utilizan en función del dominio de  conocimientos en la educación universita- ria (ámbitos técnicos, sociales, humanida- des y sanitarios). El instrumento utilizado  es  la  Escala  de  Procesos  Cognitivo-Crea- tivos  (Miller,  2009;  2013  en  prensa).  La  escala  consta  de  28  ítems  orientados  a  evaluar   los   siguientes   procesos:   mani pulación  de  ideas;  toma  de  perspectiva  o  manipulación  de  ideas;  flujo  de  ideas;  pensamiento  analógico-metafórico;  gene- ración de ideas e incubación de ideas. La  muestra de participantes está formada por  240 alumnos de diferentes titulaciones de  la Universidad de Murcia y de la Politécni- ca de Cartagena. Los resultados muestran  diferencias estadísticamente significativas  en el uso de los procesos creativos depen- diendo de los conocimientos o dominios a  los que pertenecen los estudiantes; siendo  los del Grado de Educación Infantil, quie- nes obtienen puntuaciones más altas que  el resto de sus compañeros; mientras que  los del Logopedia obtienen puntuaciones  más  bajas  con  respecto  al  resto  de  sus  compañeros.

    Palabras clave:

    Creatividad;  procesos  cognitivos;  educación superior.

    Abstract:

    one of the leading trends in the study of  creativity refers to the cognitive processes  used to solve tasks which require a great  level  of  creativity  or  divergent  thinking.  The aim of this piece of research is to stu- dy  the  creative  cognitive  processes  in  a  sample of university students, and analyse  the type of processes used depending on  the  specific  knowledge  domain  of  their  degree (technical areas, social studies, hu- manities and health domain). To do so a  total  of  236  students  with  different  back- grounds took the Miller’s questionnaire on  cognitive  processes  (Miller,  2009;  2013  forthcoming).  The  questionnaire  is  com- posed of 28 items aimed at assessing the  following  processes:  idea  manipulation,  perspective-taking,   flow,   analogical-me- taphorical  thinking,  generation  of  ideas,  and incubation.  In  this  piece  of  research  the participating 240 students come from  different degrees done at Murcia and Car- tagena Universities.  The results show that  there  are  statistical  significant  differen- ces  in  the  use  of  those  processes  depen- ding  on  the  students’  background. Those  studying  Infant  Education  score  higher  than their peers, whereas students of the  Speech Therapy degree score significantly  lower than their peers.

    Keywords:

    Creativity;  Cognitive  processes;  Higher Education.